陈怡吉老师以“浪花带我去旅行”为情景，设置了“浪花带我去赶海” “浪花带我去寻宝”“词语宝贝我会用”三个活动，课堂环节直接由AI小人（课文插图人物）呈现过渡，激发学生兴趣。课堂紧扣“淘气的小娃娃”展开教学，运用多种方法让学生感悟、积累、拓展有新鲜感的词语，并创设情景迁移运用这些有新鲜感的词语，进一步丰富学生的语言，提升学生的表达能力。

杨子老师以荷叶为引子搭建学习情境。孩子们收到“荷叶姐姐”的语音邀请，变身小演员开启语言探索之旅。杨老师运用多种识字写字的方法教学，引导孩子们运用叠词联系生活描述所见所想，在朗读中感受文字的魅力，充分激发了学生的学习热情与想象能力。在夏日荷塘小剧场中，孩子们通过角色扮演触摸文字的鲜活生命力。

谢雨馨老师以两个提问开课，在检查预习作业的基础上导入非连续性文本的课堂教学。学生阅读文本后先利用研学单先梳理框架图，再通过提取、整理、推理并整合文本信息，图文并茂地展示金字塔的建造过程。谢老师的教学深入浅出地渗透了学生学习非连续性文本的方法，也结合跨学科知识拓展，有效地培养了学生的思维能力与探究精神。

    帅丽老师以问题驱动与情境体验带领学生探寻智慧策略，提升思维能力。教学中引导学生边默读边绘制对阵图，通过拆解马的出场顺序调整逻辑，深入分析获胜关键。学生通过圈画关键词捕捉细节，体会人物的智慧与自信，感悟思维的价值。在最富创意的“走进赛马场”环节中，学生通过沉浸式对话再现历史场景。整堂课融思辨与趣味于一体，经典故事焕发出新的育人光彩。

课例展示结束后，各年级教师代表进行了分享交流。老师们表示：四位老师的课堂各具特色，各自结合了低段、高段的教学要求设计情境与活动，从语言积累、审美浸润、思维发展等维度进行课堂设计，让我们领略到语文教学的多元智慧。

最后，学校课程质量中心主任黄冬琴对本次教研活动进行了总结，充分肯定了语文教学的创新成果，并对未来课堂教学提出了更高要求，强调以学生为中心，推动教学质量持续提升。

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本次共研共学聚焦“大单元背景下的多样态阅读”，给语文教学注入新的“源头活水”，也激励我们在今后的教育教学工作中不断地探索、实践，深耕课堂，扩优提质。