自三月初接到任务后，张平副校长迅速组建以刘建波副校长、曹晓英组长、陈雪佳老师、夏源培老师等的磨课团队，开启一场又一场的思维碰撞。此次教学设计“几经波折”，在磨课期间，教学环节一次次改变，一次次推翻，一次次再来，团队成员陪着官云平老师打磨每一个环节，力求做到尽善尽美。
期间，乐山市教科所张丽副所长两次亲临学校指导，帮助团队，明确教学设计方向，打磨教学环节，为我校数学团队指引了方向。经过数十次的修改，才最终确定本节课的教学定位：教学三角形的定义和初步认识。课伊始让学生在具体生活情境中找到三角形的特征，随后，又组织学生开展围一围、摆一摆的操作活动，让学生们在实践活动中深刻感知到，当端点重合时，三条线段就围成了一个三角形。接下来通过小老鼠推饼干的有趣情境，帮助学生理解三角形的高，感知高是从顶点出发到对边作垂直线段，并且发现三角形有3条高，最后还对形外高进行了拓展延伸。
整个教学设计充分尊重学生的认知规律，从生活中出发，逐步抽象出三角形，并且通过多元表征加深学生对三角形定义的理解。三角形的高既是难点又是重点，为此，借助“小老鼠推饼干”的情境让学生全面且完整地认识三角形3条不同的高。同时通过教师示范画高，规范了高的概念表达，成功突破了对高的本质以及三角形3条高的理解这一教学难点。
回首这段磨课历程，乐师附小团队强大的凝聚力与支持力，成为官云平老师不断前行的动力源泉。无数个深夜的深入思考、精心修改，再到第二天的课堂呈现，团队成员们一遍又一遍地仔细推敲着教学中的每一句话。直至上课前一天，大家还在对教学环节进行细致地优化。这种对数学教学的钻研精神，已然深深烙印在每一位乐师附小数学人的心中。
